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學校動態

如何開展高質量的職業培訓?落實職業院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責

發布時間:2020/2/18 2:52:26     閱讀數:1117

《國家職業教育改革實施方案》提出:落實職業院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責,按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求,面向在校學生和全體社會成員開展職業培訓。明確了引導行業企業深度參與技術技能人才培養培訓、各級政府要積極支持職業培訓、按規定落實職業培訓補貼政策等措施。但目前職業院校仍存在對職業培訓不重視、體制機制不靈活、師資力量和專業人才缺乏、品牌和影響力不強等問題,要通過高質量培訓為促進經濟社會發展和提高國家競爭力培養人才仍面臨諸多挑戰,如何開展高質量的職業培訓?建議從以下幾個方面著手。

1、以發展戰略引領高質量職業培訓

職業院校能否開展高質量職業培訓,取決于其是否將職業培訓與學歷教育一同納入學校的發展戰略規劃中,是否對兩者一視同仁、并舉發展。因此,職業院校開展高質量職業培訓,首先必須重視職業培訓,理解職業培訓對于深化校企合作、反哺學歷教育、促進人才培養等方面均具有推動作用,職業教育和培訓是一個體系,學歷教育和職業培訓是不可分割的兩個部分。職業院校要主動承擔起學歷教育與培訓并舉的法定職責,制定學校開展職業培訓的戰略、目標和舉措,通過戰略的制定、宣傳,使學歷教育與職業培訓并舉發展的理念植根于教職員工內心深處,引領教職員工朝著既定的方向努力,形成開展高質量職業培訓的牽引力。

2、以制度建設保障高質量職業培訓

職業院校開展職業培訓的動力不足、質量不高等問題,主要原因是缺乏滿足開展職業培訓的相關制度。一是財務制度,要按照現代企業管理的要求,制定學校開展職業培訓的財務制度,包括預算管理、采購管理、合同管理、財務審計等,確保學校開展職業培訓業務符合相關法律法規的要求和業務規律,在制度上“走得通”、“管得住”;二是激勵制度,要制定開展職業培訓的激勵措施,將一定比例的職業培訓所得收入由主辦部門自行支配(包括但不限于績效工資),實現多勞多得,激勵教職員工主動參與和承擔職業培訓任務;三是質量保障制度,通過引進國際標準化組織的相關認證,重構職業培訓質量管理體系,規范職業培訓實施流程,確保職業培訓質量。

3、以品牌產品推動高質量職業培訓

當前職業培訓發展迅速,研討式學習、行動學習、在崗訓練、翻轉課堂等各種培訓方式層出不窮,職業院校面臨對企業培訓需求把握不準、缺乏足夠的課程研發力量等挑戰。要獲得企業“培訓訂單”,就要提供高質量的職業培訓產品。一要根據社會、經濟、技術發展和行業企業的培訓需求,圍繞互聯網思維、大數據、云計算、人工智能等方面,組織開發具有前瞻性、實用性的職業培訓課程;二要深入了解企業的培訓需求,通過經驗萃取等技術,重構基于崗位的培訓課程結構和內容,開發“雙元”教材,打造滿足企業需求的實戰型培訓課程,逐漸形成覆蓋各崗位群的崗位培訓課程體系;三要引進國外專業的版權課程,打造若干有競爭力的培訓課程,并學習借鑒版權課程開發方法和工具,開發本土化的版權課程;四要打造“互聯網+”培訓平臺,提供線上培訓課程和培訓服務,實現線上線下混合學習。通過開發、引進相結合,打造特色鮮明的品牌培訓產品,推動高質量職業培訓的實現。

4、以人才培養支撐高質量職業培訓

職業院校開展職業培訓,要建立專門的組織和專業團隊。專門組織是指開展職業培訓的部門,如繼續教育學院、培訓中心、培訓學院等,其主要職責是完成職業培訓的市場調研、業務拓展、方案設計、項目實施、質量評估等。開展職業培訓的專業團隊包括管理團隊、營銷團隊、服務團隊、師資團隊、技術團隊等,一方面要改革人才招聘制度,加大力度從行業企業引進具有實踐經驗的管理人才、營銷服務人才、培訓講師等,快速建立一支滿足開展職業培訓的專業化團隊;另一方面要創造更多機會讓學校專任教師有機會參與職業培訓的需求調研、課程開發、培訓授課,培訓養一批學歷教育和職業培訓“雙肩挑”的師資隊伍。

5、以資源整合助力高質量職業培訓

隨著互聯網技術的發展,組織的邊界越來越模糊,組織間的合作越來越頻繁,資源整合成為組織發展的關鍵能力之一。職業院校在開展職業培訓過程中,需要整合培訓師資、培訓課程、培訓平臺和培訓設施等資源,要求職業院校首先要有開放的心態、合作的意識和多贏的思維。通過與職業講師、各類咨詢培訓機構專業講師建立合作,快速建立專業的培訓師資庫,滿足企業多樣化的職業培訓需求;通過引進外部的資本、技術、知識、設施、設備和管理等要素,通過探索股份制、混合所有制,打造具有客戶化思維、市場意識和專業能力的職業培訓組織,可以進一步提升職業院校開展職業培訓的能力。

6、以校企合作深化高質量職業培訓

建立良好的校企合作關系,有利于實施高質量職業培訓。職業院校具有開展職業培訓所需的專業師資、教學場地等資源,可以借助資源優勢,與企業共建職業培訓基地、培訓工作室等組織,積極主動承擔企業培訓的需求調研、方案設計、培訓實施、培訓評估等任務,為企業提供一體化的培訓服務,成為企業的“培訓管家”。在此基礎上,職業院??梢赃M一步與企業開展“訂單班”、現代學徒制、企業新型學徒制的合作,把職業培訓的成果應用于人才培養的方方面面,反哺學歷教育,實現學歷教育與職業培訓協調發展,提高人才培養質量。


作者:陳玉歡,系廣東郵電職業技術學院校長




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